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Lavorate in una scuola privata o avete insegnato ai vostri figli in una di queste scuole? Conoscete Tongue Drum e volete introdurlo nella scuola dei vostri figli?

Vi daremo tutte le chiavi, da quelle che rafforzeranno le vostre certezze a quelle che vi aiuteranno a perfezionare la vostra argomentazione nei confronti degli amministratori scolastici.

Promuovere la competenza degli insegnanti

Non ci si può improvvisare musicisti, così come non ci si può improvvisare calciatori o ginnasti. Ci vogliono anni di pratica per padroneggiare uno strumento musicale come il pianoforte o il flauto.

Gli insegnanti si considerano poco competenti in materia di educazione musicale [1], anche se questa è presente nei programmi scolastici dal 1882 e si trova nei programmi del 1834 e del 1836 [2].

Il tamburo a lingua è uno strumento che ispira fiducia sia agli insegnanti sia agli studenti per la sua facilità di esecuzione.

Introdurre i bambini alla musica con uno strumento a percussione facile da suonare perché numerato e che non produce note false è estremamente interessante.

Tanto più che gli insegnanti e il personale docente delle scuole secondarie sono i più richiesti per una materia che apra i bambini alle arti e allo sviluppo cognitivo.

Da leggere anche: Esplorare le Scale e gli Accordi del Tongue Drum

Promuovere gli effetti della musica sullo sviluppo.

L'insegnamento della musica migliora lo sviluppo del vocabolario e le competenze alfabetiche [3] e matematiche [4].

Ancora meglio, le lezioni di musica migliorano significativamente la capacità dei bambini di pensare in modo spaziale [5].

L'obiettivo della scuola è preparare il cervello dei nostri figli a recepire informazioni complesse, elaborarle e, soprattutto, utilizzarle.

Fare musica nella scuola materna, nella scuola elementare e poi nella scuola media inferiore fa parte di questo obiettivo che l'istruzione nazionale si prefigge.

Tutti gli insegnanti concordano sul fatto che cercano di utilizzare gli strumenti migliori per migliorare l'apprendimento dei bambini a loro affidati.

Il steel Tongue Drum è uno di questi strumenti che può servire come veicolo per una migliore politica educativa.

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Il Tamburo della Lingua, lo strumento del rinnovamento

L'introduzione del tamburo a cornice nelle scuole al posto dei tradizionali flauti dolci rappresenterebbe un profondo cambiamento di paradigma.

Abolendo le lezioni di teoria musicale, che dovrebbero permettere agli insegnanti di introdurre la musica ai bambini che non ne sanno nulla, l'introduzione del tamburo a cornice rappresenterebbe una vera e propria rivoluzione concettuale.

Inoltre, l'introduzione di questo nuovo strumento (a partire dal 2007) sarebbe il segno di un vero e proprio aggiornamento all'interno dell'istituzione.

Per iniziare con l'introduzione di un tamburo a linguetta

Poiché cambiare la consapevolezza è molto complicato, il modo migliore per introdurre il Tongue Drum nelle scuole sarebbe quello di acquistarne uno, anche solo uno.

Offrire agli insegnanti di vedere questo strumento in azione è il modo migliore per convincerli dei suoi benefici.

La bellezza della sua melodia, la sua grande robustezza e la sua estetica che combina elementi rustici ed eleganti lo rendono un compagno popolare in classe.

Per questo motivo, l'introduzione del tamburo a cornice nelle scuole richiede di attingere ai contenuti dei recenti studi sul ruolo della musica nelle prestazioni cerebrali.

Inoltre, il tamburo a cornice motiverebbe gli insegnanti che non hanno dimestichezza con la musica a proporre la musica ai bambini senza doversi grattare la testa su spartiti incomprensibili sia per l'insegnante che per gli studenti.

Infine, l'armonia melodiosa di questo nuovo strumento musicale può convincere anche gli obiettori più ostinati che il tamburo a lingua è un ottimo modo per calmare le lezioni un po' difficili e aiutare tutti a ritrovare la concentrazione.

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[1] Musikerziehung in der Grundschule: Welche Beziehungen bestehen zum persönlichen Verhältnis des Lehrers zur Musik?, Maizières, Les sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle, 2011/1, Band 44, Punkt 28.

Link esterno: https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2011-1-page-103.htm?contenu=article

[2] Musique scolaire et société dans la France de la Troisième République, Alten, revue internationale en sciences de l'éducation et didactique, numéro 25, 2005, point 11.

Link esterno: https://journals.openedition.org/trema/310

[3] Hearing the Music, Honing the Mind, Scientific American, 1 novembre 2010.

Link esterno: https://www.scientificamerican.com/article/hearing-the-music-honing/

[4] Musica e matematica: Modest Support for the Oft-Claimed Relationship, Vaughn, The Journal of Aesthtic Education, Band 34 Nr. 3/4, 2000.

Link esterno: https://www.jstor.org/stable/3333641

[5] Imparare a fare musica migliora il ragionamento spaziale, Hetland, The Journal of Aesthetic Education, Volume 34, No. 3/4, 2000, doi: 10.2307/3333643.

Link esterno: https://www.jstor.org/stable/3333643